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- ¿Quién es realmente bilingüe?
- Diglosia
- La familia bilingüe
- Bilingüismo y cognición
- Acciones motrices individuales en entorno estable
- Acciones motrices en situaciones de oposición
- Acciones motrices en situaciones de cooperación, con y sin oposición
- Acciones motrices en situaciones de adaptación al entorno físico
- Acciones motrices en situaciones de índole artística o de expresión
- Criterios de evaluación 1º ciclo de ESO (LOMCE)
- Criterios de evaluación en educación física en 4º de ESO (LOMCE)
- Criterios de evaluación de educación física en bachillerato (LOMCE)
- Bloque 1. Comprensión de textos orales
- Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
- Bloque 3. Comprensión de textos escritos
- Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
- Bloque 1. Comprensión de textos orales. Ciclo de ESO.
- Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción. Ciclo de ESO
- Bloque 3. Comprensión de textos escritos. Ciclo ESO
- Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción. Ciclo ESO
- Origen de la didáctica
- Definición
- Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Principio de individualización
- Principio de socialización
- Principio de autonomía
- Principio de actividad
- Principio de creatividad
- Corrientes actuales de la educación física
- Estrategias que definen la organización en la Educación Física (metodología)
- Grupos: finalidad, justificación y criterios
- Estructuración de tareas y actividades
- Control y distribución del tiempo
- Organización y control de espacios y materiales
- Programación
- Unidades didácticas y unidades temáticas
- Tipos de necesidades educativas especiales
- Adaptaciones curriculares
- Género
- Número
- Genitivo sajón (el caso posesivo)
- Pronombres personales
- Pronombres posesivos
- Pronombres demostrativos
- Artículo indeterminado (a/an)
- El artículo determinado
- Posición
- Oraciones comparativas, superlativas, de igualdad e inferioridad
- Adverbios de modo
- Adverbios de lugar
- Adverbios de tiempo
- Adverbios de frecuencia
- Adverbios de grado
- Some, any
- A lot (of), many, much, (a) little, (a) few
- Oraciones afirmativas
- Oraciones negativas
- Oraciones interrogativas
- Preposiciones de lugar
- Preposiciones de tiempo
- Preposiciones de dirección
- Preposiciones de movimiento
- Presente simple
- Presente continuo
- Pasado simple
- Pasado continuo
- Presente perfecto y presente continuo
- Pasado perfecto y pasado perfecto continuo
- Futuro
- Recursos
- Clasificación
- La iniciación deportiva en la escuela
- Fases en la iniciación deportiva
- La metodología del deporte a la escuela
- Los deportes individuales
- Deportes colectivos
- Concepto, aprendizaje y carácter lúdico
- Teorías del juego
- Consideraciones metodológicas sobre el alumno y el educador
- Consideraciones metodológicas sobre el mismo juego
- Clasificación de los juegos según la lógica interna de las situaciones motrices
- Proceso de aplicación de las actividades de juego en función de la etapa de desarrollo
- Breve reseña de los contenidos necesarios para adaptar los juegos de habilidades, predeportivos y deportivos en función de sus objetivos metodológicos
- Clasificación de los juegos populares y/o tradicionales
- Del juego popular al deporte tradicional
- Clasificación de las actividades físicas en el medio natural
- Clasificación de los métodos en la Educación Física
- Estrategia en la práctica
- Técnicas de enseñanza
- Enfoques tradicionales
- Enfoques alternativos
- ¿Para qué evaluar?
- ¿Qué y a quién evaluar?
- Evaluación del alumno
- Evaluación del proceso de enseñanza
- Evaluación del maestro
- Evaluación de aprendizaje simple: prueba objetiva
- Evaluación de aprendizajes complejos
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La educación física es un componente fundamental en el desarrollo integral de los estudiantes. Más allá de los beneficios físicos, esta disciplina fomenta habilidades sociales, emocionales y cognitivas que son esenciales para el éxito académico y personal.
A través de la actividad física, los estudiantes aprenden a trabajar en equipo, a desarrollar disciplina y perseverancia, y a gestionar sus emociones de manera saludable. Además, los ejercicios y deportes estimulan la concentración, la creatividad y el pensamiento crítico, habilidades clave para un desempeño sobresaliente en el aula.
A la larga, se trata de una inversión en el futuro de nuestros jóvenes. Al priorizar esta asignatura, estaremos sentando las bases para que nuestros estudiantes se conviertan en ciudadanos más sanos, resilientes y exitosos.
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La implementación de la educación física en inglés en el aula puede parecer un desafío, pero con las estrategias adecuadas, puede convertirse en una experiencia enriquecedora tanto para maestros como para estudiantes. Al adoptar un enfoque convincente y entusiasta, los educadores pueden aprovechar esta oportunidad para mejorar las habilidades lingüísticas de los alumnos mientras fomentan su bienestar físico.
Una clave es incorporar vocabulario y frases relevantes al contexto de la clase de educación física. Mediante la repetición y la práctica, los estudiantes aprenderán términos relacionados con deportes, ejercicios y equipamiento de manera natural. Asimismo, dar instrucciones en inglés durante las actividades les permitirá desarrollar su comprensión auditiva.
Además, los maestros pueden utilizar recursos multimedia, como videos y aplicaciones, para respaldar el aprendizaje del idioma. Esto no solo capta la atención de los alumnos, sino que también les brinda exposición al inglés en un entorno familiar y amigable.
Con un enfoque convincente y estrategias innovadoras, la educación física en inglés puede convertirse en una valiosa herramienta para mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes de manera divertida y significativa.
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